选择语言
实习感悟
——张梦迪
在东鲁中学的实习中，我同时以历史、音乐、舞蹈三科实习老师的身份站上讲台。这段跨学科的教学经历，不仅让我完成了从“师范生”到“准教师”的角色蜕变，更让我在不同学科的碰撞中，读懂了教育的多元意义。
历史课是我投入精力最多的领域，也是最具成长感的课堂。起初，我习惯于按照教材脉络梳理时间线、罗列史实，可讲完后看到学生茫然的眼神，才意识到这样的教学如同“念说明书”。后来，我试着把历史与学生的生活联结：让学生扮演不同时期的人物，感受时代变迁。当看到原本沉默的学生主动举手分享感悟，课后还围着我追问“下节课讲什么”，我终于明白：历史从不是冰冷的文字，而是能与现实对话、能让学生共情的“活知识”。不过，我也发现了不足——面对学生提出的冷门历史问题，有时会因知识储备不足而卡顿；课堂时间分配也偶尔失衡，导致部分环节仓促收尾。
音乐课与舞蹈课，则让我学会了用“艺术”传递温度。音乐课上，我不再局限于教唱技巧，而是结合历史课的内容，带学生演唱不同时期的歌曲：讲抗日战争时，教唱《黄河大合唱》，让学生在激昂的旋律中感受民族精神；聊新中国建设时，学唱《歌唱祖国》，用歌声唤起他们的时代认同感。舞蹈课上，我放弃了“整齐划一”的要求，转而关注每个学生的特点：有的学生肢体协调性强，我鼓励他们尝试复杂动作；有的学生性格内向，我从简单的律动开始，用“你做得很棒”“再试试”的鼓励代替批评。看着原本拘谨的学生逐渐放开肢体，甚至主动编创简单的舞蹈动作，我深刻体会到：艺术教学不仅是传授技能，更是呵护学生的自信心与创造力。当然，这两门课也暴露了我的短板——音乐课上对学生音准问题的针对性指导不足；舞蹈课上应对学生突发肢体不适的处理经验欠缺。
这段实习，就像一把钥匙，打开了我对“教师”职业的全新认知。它让我明白，好的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有灵活的教学智慧、足够的耐心与对学生的真诚关爱。未来，我会带着在东鲁中学收获的经验与反思，继续打磨教学能力，努力成为一名能在历史中为学生打开视野、在艺术中为学生点亮热爱的好老师。
实习感悟
——刘萌浩
乘着夏日余晖，我来到莘县甘泉路学校，到目前已经实习了两个月了，在学校领导和指导教师的帮助下，我初步完成了由学生向教师的转化过程。这一路走来，我既是学生，又是教师。在实习期间，我主要进行了音乐课教学工作以及学校陶笛演奏课的教授。
在教学工作方面，首先是听课。学习怎样上好一节课，是实习生活的重中之重。听各个老师的课，保证能够从多方面学习，只有多见识多学习，才能多知道不同的教学方法，听课时，认真记好笔记，注意老师的上课方式，上课思路，注意学生的反应，课后与老师沟通，及时反馈。其次是上课。我被安排担任一、二年级音乐老师，责任大，孩子水平不同，课时量多，备课是少不了的一环。备课不只是简单地看教材，而且要梳理教材的内容和用自己的语言表达出来。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生的学习。
初上三尺讲台，面对真实的学生，带给我最大的感受是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在这一刻我感受到同学们是我的另一个特别的指导教师，他们用自己的实际活动来反馈给我，应该如何上好一堂课。
在这短短的两个月过程中不仅收获了知识、能力也收获了真挚的情谊，这段时光对我以后的工作计划也有了一个明确的前进方向。让我意识到，如果想成为一名优秀合格的老师，自己要做的还有很多，需要丰富的学识和教学能力，也应该保持一个公平的心态去对待每一位学生，去发现学生的闪光点。
实习感悟
——袁小帅
不到两个月的教师实习，是我从教育理论的“旁观者”转变为教学实践“参与者”的关键过渡。此前在课本上熟记的教学原则与方法，当真正走进课堂、面对一群鲜活的学生时，才拥有了真实的重量与温度。我逐渐明白，备好一堂课远非梳理知识点那么简单：既要考虑知识逻辑的连贯性，更要贴合学生的认知水平与接受节奏；站在讲台前，也不只是按部就班地讲解，还需敏锐捕捉学生的眼神与反应，及时用更生动的表达调动注意力，用温和的引导化解课堂上的小沉默。
这段时光里，“教师”的角色在我心中愈发清晰立体。它不仅要求扎实的专业能力，更需要一份发自内心的责任感与同理心——要学会在课后主动关注学生的情绪波动，在他们遇到困惑时耐心倾听，在与前辈交流时认真记录每一条教学建议。每一次课后的自我复盘，每一次对教学细节的优化，都让我深刻意识到，教育不是单向的知识传递，而是师生之间相互启发、共同成长的过程。
虽然实习时间尚短，但它已然在我心中种下了对教育事业的热忱。这段经历让我看清了自身的不足，也明确了未来的努力方向。往后，我会带着这段时光里的收获与思考，继续打磨教学技能，以更从容、更专业的姿态，守护学生的成长，践行身为教育者的初心与使命。
（文/张梦迪 刘萌浩 袁小帅，初审：李长硕，复审：李天晴，终审：付衍丹） 编辑/张瑾瑜
