相信“相信的力量”：好老师之问

　　近日，值第四届艺术实践周举办之际，理论教研室卢爱华老师、梁爽老师与键盘教研室张晓老师在205会议室为同学们奉上了一次关于“好老师之问”的讲座。

　　讲座伊始，针对张老师和卢老师均有二十年以上的教龄，梁老师代表学生问二位：“从教这些年以来，有什么样的反思？有什么样迭代的收获？好老师有标准吗？如果有，那是什么样的标准？”

　　张晓老师感悟在二十余年的教学过程中，如何平衡“变”与“不变”关系是非常重要的一点。经历了80、90、00三个年代的学生，他们的三观、认知以及对自己学业的要求规划都各有不同。身为教师，面对教学对象的变化，也必须对教学方法及教学内容与设计作出及时调整，因变而变。保持不变的是，我们身为教师对教学、对专业的热爱，以及对学生的亲和力。学生多数是背井离乡离开家乡到外地读书，对外面的世界他是一无所知的，离开了父母唯一可以信任的就是老师。我们这个专业相对其他学科专业更能近距离的接触学生，耳濡目染，老师自身对专业技能的热情和专注能直接带动他们对专业的理解和定位。老师的亲和力也可以拉进学生与教师的距离，及时了解学生的动态，在学业生活可以给他更积极的影响和帮助。

　　那么，什么样的老师才能算作好老师呢？张晓老师认为，首先要具备过硬的专业能力。大学生已经具备非常完备的选择权，尤其是有专业方向规划的学生更需要专业能力强的老师去带他完成自己的人生梦想；其二，要具备敏锐的洞察能力。既能给予学生进步的肯定和出现问题时及时修正，又能及时调整自己在教学方面的方式方法；其三，要拥有必要的亲和力。内卷严重的时代，大学生的成长历程更需要老师的亲和力。她引用厦门大学邹振东教授的话：“好老师有三种，一种是递锤子的人。学生需要钉钉子，老师把锤子递给你；第二种是变手指的人。学生需要生存，老师教你点石成金的技能；第三种是开窗子的人，你以为你看到了全部风景，老师为你打开另一扇窗，你豁然开朗，原来还有另外一个世界。”

　　卢爱华老师讲到：“好老师能够像明灯一样，指引学生前进方向，为他们的人生道路照亮前行的路径。这样的老师不仅仅在学术上给予学生知识，更重要的是在思想、品德和生活技能上对他们进行全方位的引导和培养。首先，好老师善于发现学生的潜力，并激发他们的学习兴趣。其次，好老师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。此外，好老师还注重品德教育，帮助学生树立正确的价值观。再者，好老师懂得关心和理解学生，尊重每个学生的个性和背景。最后，好老师不断追求自身的专业成长和提升，与时俱进地满足学生的学习需求。”

　　梁爽老师则鲜明的提出了“两个不”，一个是“不打感情牌、不卖惨、不占用课堂时间兜售个人故事。”二是“打扮不过度，上讲台不能花枝招展，专注于传授专业内功。只有拥有超强的专业能力，才能把教育信念转变成教育实践，进而把教育情怀转变成教育现实。”

　　那么，老师最头疼哪类学生呢？张晓、卢爱华老师均表示，最犯怵不在乎、无所谓的学生。每次上课课本、笔记不拿，昏昏欲睡、拒绝交流，这种自我放弃的状态是老师比较头疼的。这样的学生对学习和生活缺乏热情和动力，他们仿佛对一切都不感兴趣，无论老师如何努力启发和激励，他们都表现出一副漠不关心的样子。老师们的忧虑，不仅仅之于你的学业，更之于你未来的生活。而梁老师则说出了自我的底线，那就是考试舞弊、不诚信的学生。

　　讲座中间，谈及师生关系，放映了《老师.好》和《阳光灿烂的日子》部分片段，引起大家的会心畅笑。艺术类的同学经常和老师是亦师亦友的关系，席间，孙进鄂同学模仿了音乐系两位非常有特点的老师的老师的口头禅，笑声、掌声响成一片。

　　参与讲座的黄春芳同学谈到，最希望老师能够公平公正对待每一个同学，不掺杂自身的私心与感情。因为专业的特殊性，参加各类活动和演出是常态，但是每项活动挑选学生的遴选规则要提前向同学们讲清楚，老师们要明晰个人审美与活动要求的区别，避免规则不明带来的落选同学的丧失理想与信心。

　　时代越是向前，知识和人才的重要性就越发突出，教育的地位和作用就越发凸显。成为学生眼中的好老师和大先生，要有浓郁的教育情怀，相信教育的力量，执着于学生的成长。与此同时，教育又是一项着眼长远、久久为功的事业，难以在短期内获得成就感；教育还是一个间接的事业，其成就主要通过学生的成长成才来体现。这就考验教师的教育情怀，要在教育过程中相信“相信的力量”。

　　同时，三位教师也提到，教师是一个有着高标准严要求的职业，这督促老师们持续保持高水准的专业水平，时刻关注自己专业能力的增进。梁爽老师表示，在AI大举进入教育界的时代，即兴伴奏、合唱指挥等科目，更凸显了音乐教育的不可替代性。

　　讲座最后，大家一起收看了《放牛班的春天》中的精粹片段，被音乐教师身上的神圣与肩上的责任深深感动。感慨于音乐的不分国界和沁润人心的力量。大家表示，身为一名音乐老师，要学会从内心深处关爱、理解、尊重和宽容学生，把真情、真心、真爱贯穿教书育人全过程。要善于发现学生的优点和长处，用智慧破解学生成长难题，用爱心铺就学生成才之路。

　　(作者、一审:梁爽；二审:秦治洲；三审:王海华)